KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA PADA SOAL CERITA SISWA SD NEGERI 2 TEGAL YOSO

Rahman Haryadi; Yadi Ardiawan; Desty Septianawati; Dwi Oktaviana

doi:10.31571/edukasi.v23i1.8398

Authors

Rahman Haryadi Universitas PGRI Pontianak
Yadi Ardiawan Universitas PGRI Pontianak
Desty Septianawati Institut Agama Islam Negeri Pontianak
Dwi Oktaviana Universitas PGRI Pontianak

DOI:

https://doi.org/10.31571/edukasi.v23i1.8398

Keywords:

literasi matematika, soal cerita, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita kontekstual. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan instrumen berupa soal cerita dan pedoman wawancara. Subjek penelitian terdiri dari lima siswa kelas III SD Negeri 2 Tegal Yoso yang dipilih secara purposive. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu menjawab soal secara numerik, tetapi mengalami kesulitan dalam menjelaskan proses identifikasi masalah, memilih strategi penyelesaian yang tepat, serta menginterpretasikan hasil jawaban mereka. Faktor-faktor yang memengaruhi di antaranya adalah keterbatasan pemahaman terhadap bahasa soal, rendahnya penguasaan konsep waktu dan pecahan, serta minimnya pengalaman dalam menghubungkan soal dengan konteks nyata. Temuan ini menekankan pentingnya pembelajaran kontekstual dan latihan soal berbasis kehidupan sehari-hari untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa sejak dini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y., & Mulyati, T. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara.

Aminah, S., Dwidayati, N. K., & Mulyono. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Kreativitas melalui Pendekatan Open Ended Problems. Prosiding Seminar Nasional Matematika PRISMA, 2, 51–54.

Chang, C. C., & Silalahi, S. M. (2017). A Review and Content Analysis of Mathematics Textbooks in Educational Research. Problems of Education in the 21st Century, 75(3), 235.

Eko Nugroho, S., & Ovan. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Metakognisi Siswa pada Model PISA-CPS. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(1), 96–102.

Fafre, C., & Na, L. (2019). Mali's Educational System: An Overview of Mathematics Curriculum. European Journal of Education Studies, 5(12), 101–110.

Hanifah, N., & Supriyadi, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Literasi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 123–134.

Hidayati, L., & Zulkardi. (2021). Desain Soal Literasi Matematika Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Elemen, 7(1), 180–194.

Jannah, R., & Murniati, A. R. (2021). Pengembangan Soal Literasi Matematika Berbasis Budaya Lokal. Aksioma: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 205–216.

Kurniawan, D., & Lestari, R. D. (2022). Literasi Matematika dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 7(1), 65–73.

Kusumawati, A. D., & Widiastuti, E. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gender. Jurnal Edukasi Matematika, 6(2), 89–100.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.

Ningsih, R., & Setiawan, A. (2022). Peningkatan Literasi Numerasi melalui Pembelajaran Berbasis Konteks. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 15(1), 50–61.

Nisa, F. U., & Suherman, E. (2021). Pembelajaran Kontekstual untuk Literasi Matematika Siswa SD. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 190–202.

OECD. (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. OECD Publishing.

OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD Publishing.

Purwanti, D., & Suryani, N. (2020). Literasi Matematika melalui Soal Kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 11(1), 38–45.

Rahma, N. (2013). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khawarizmi, 2, 1–10.

Rahayu, D. P., & Slamet, I. (2022). Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika melalui Problem Based Learning. Jurnal Numeracy, 9(1), 50–61.

Rosmawati. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended. Universitas Pendidikan Indonesia.

Salvia, N. Z., Sabrina, F. P., & Maula, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau dari Kecemasan Matematika. ProSANDIKA UNIKAL, 3, 352–360.

Sari, R. H. N. (2015). Literasi Matematika: Apa, Mengapa, dan Bagaimana?. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY.

Simarmata, Y., Wedyawati, N., & Hutagaol, A. S. R. (2020). Penyelesaian Soal Cerita Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 100–105.

Spradley, J. P. (1991). Participant Observation. Bumi Aksara.

Subekti, H., & Purnamasari, N. (2021). Pengembangan Instrumen Literasi Matematika Berbasis PISA. Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika, 19(2), 101–111.

Sudrajat, A., & Zulkardi. (2020). Desain Pembelajaran Literasi Matematika dengan PMRI. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 56–69.

Suherman, E., & Abdurrahman, A. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Aksioma, 12(1), 20–32.

Susanto, H. (2021). Pembelajaran Matematika Kontekstual dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 75–86.

Tustin, F. (2021). Autistic States in Children. Routledge.

Vitantri, C. A., & Syafrudin, T. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Siswa Sekolah Dasar pada Pemecahan Masalah Soal Cerita. Aksioma: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 2108.

Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2020). Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dan Literasi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 1–10.